L’alimentació i les seues alteracions

Descripció bàsica

La situació d’ensenyament-aprenentatge que s’explica es treballa al nivell de 3r d’ESO, la modalitat és semi-presencial (Blended learning). Es proposa una activitat didàctica que es treballarà en una sessió de classe de l’assignatura “Biologia i Geologia”. 

La proposta consisteix en preparar una exposició oral per equips de 5, cada equip haurà de preparar un presentació digital sobre un tipus de trastorn de la conducta alimentària (TCA) o sobre l'obesitat destacant els riscos tant físics com psicològics, així com la importància de buscar ajuda especialitzada si fora necessari. Es pretén combinar els continguts presentats expositivament, mitjançant quadres explicatius i esquemàtics, i en els quals la presentació gràfica és un important recurs d'aprenentatge que facilita no solament el coneixement i la comprensió de l'alumne sinó l'obtenció dels objectius de la matèria. Aquesta metodologia es treballarà amb els alumnes mitjançant una exposició oral, per a la qual prèviament hauran elaborat una presentació amb l'ajuda de recursos informàtics com el PowerPoint o el Prezi i sobre els temes detallats anteriorment.

Reflexió personal sobre el desenvolupament de l'experiència

En aquesta proposta didàctica els alumnes treballen diverses competències: la digital (amb l’ús de les TIC, en elaborar la seua presentació), la social i cívica (mitjançant
Descripció bàsica

La situació d’ensenyament-aprenentatge que s’explica es treballa al nivell de 3r d’ESO, la modalitat és semi-presencial (Blended learning). Es proposa una activitat didàctica que es treballarà en una sessió de classe de l’assignatura “Biologia i Geologia”. 

el treball cooperatiu), la lingüística (aprenen a expressar-se en públic de forma clara, coherent i utilitzant un registre adequat), la d’aprendre a aprendre (han de ser autònoms per buscar la informació i discernir la seua fiabilitat), el sentit de la iniciativa i l’esperit emprenedor (en optimitzar els recursos) i les competències bàsiques en ciència i tecnologia (aprenen sobre continguts relacionats amb l’alimentació i la nutrició).

Com a activitat l’exposició oral esta adequada al context i edat dels estudiants, ja que té en compte els continguts que estan establerts i les capacitats dels alumnes. A vegades poden sorgir dificultats de coordinació dins del grup, per això és interessant establir rols dins d’aquest: una persona coordinadora, una secretària, etc.

L’ús apropiat de les TIC no és menys rellevant, els alumnes quan cerquen informació i segueixen les pautes del docent han de discernir la fiabilitat de les fonts. A més saber utilitzar el software per a elaborar presentacions digitals com el PowerPoint o el Prezi és essencial.

Davant futures intervencions educatives es podria combinar la presentació oral sobre trastorns de la conducta alimentaria o la obesitat, amb metodologies d’aprenentatge motivadores i que fomenten l’aprenentatge actiu. En aquest sentit es pot aplicar la gamificació a l’aula amb recursos com el Kahoot, al mateix temps els alumnes aprendrien mitjançant dispositius mòbils (els seus smartphones, o tauletes proporcionades pel centre), treballant en conseqüència amb el M-Learning.